u Adriana Mihalcea
Prea multe teste şi examene nu sunt benefice pentru elevi, atrag atenţia specialiştii britanici din do­meniul educaţiei. Ei sunt de părere că şcolile riscă să devină nişte „fabrici de diplome” din care copiii ies cu note bune, dar fără să înveţe să îşi folo­sească mintea, fiind mult prea concentraţi cum să treacă examenele.
De asemenea, dacă ne referim la copiii mai mici, din clasele primare, situaţia lor este şi mai nefericită. Numărul foarte mare de testări le răpeşte efectiv copilăria şi nu le oferă posibilitatea de a învăţa din plăcere. Fostul director pen­tru curriculum naţional din Ma­rea Britanie, Mick Waters, care şi-a prezentat punctul de vedere în cadrul unei conferi...

[ Articol complet]

Principalul obiectiv al testării naţionale a fost acela de crea o metodă standardizată de evaluare a elevilor. Aceasta include testele naţionale pentru acordarea de certificate la sfârşitul unui nivel şcolar, precum în cazul
examinării pentru obţinerea „certificatului primar”, desfăşurate în Irlanda până în 1967, sau examinarea de la finalul Folkeskole introdusă în Danemarca în 1975. În Luxemburg şi Olanda, de exemplu, testele naţionale introduse în 1968 şi respectiv în 1970 ofereau o bază pentru trecerea elevilor din învăţământul primar în cel secundar inferior. Asemănător, în Malta, primele te...

[ Articol complet]